以远程网络为平台进行系统培训，将案例分析、知识讲授与学员参与专题讨论相结合。通过每个专题测试、话题讨论及课程总测试考查学员学习情况。

项目式数学作业设计，核心主张是做中学、玩中学、创中学。

聚焦核心素养养育和综合实践，结合实践操作型、文献阅读型、思维训练型、调查研究型、数学创作型和课题研究型等进行案例赏析。

一、项目概况

生活中有各种各样需要解决的问题，如果善用各种生活小妙招，就可以起到事半功倍的作用，可以让我们的生活更加便捷。掌握一些生活小妙招，比如像收纳小妙招，对于学生来说就非常重要，有趣的收纳活动，不仅能让学生学会巧妙整理物品，还能从中获得快乐和惊喜。通过实践活动、探究活动，了解并知道生活中更多的小妙招，根据现有条件，利用废旧物品亲手制作收纳工具及其他可用的物品。在探究活动中，联系自己的生活经验与需要，考虑选择不同的收纳工具和方法，并能巧妙解决遇到的问题。在动手实践过程中，体会收纳给生活带来的方便。

于是我们设计了“我是收纳小能手”的 PBL 项目活动，希望通过激发孩子们的思考和学习，来解决“如何成为一名收纳小能手？”这个问题。

二、项目实施过程

实施过程围绕阶段任务来展开，阶段完整，任务细化，描述概括，解决问题的方法与支架充分、可行。

如图：

三、项目成果展示

四、项目评价

项目评价包括对于学生表现和学生成果的评价，包含学生互评、自评、综合评价，通过自评和他评的方式对学生进行评价。

五、成效与反思